Je prokázáno, že obdobím největších jazykových schopností je věk mezi 2. a 8. rokem věku dítěte. Dítě je totiž zhruba od 18 měsíců věku geneticky naprogramováno osvojit si řeč, přičemž tato schopnost se nenávratně vytrácí okolo 7. roku věku dítěte. Z hlediska rozvoje jazykových schopností je tato etapa neopakovatelná. Důvodem je typická spontánnost projevu dětí, většinou absence zábran a kontroly. Jazykové schopnosti se proto s postupujícím věkem nezdokonalují, ale naopak postupně mizí.

Dalšími charakteristickými vlastnostmi dětí v tomto věku jsou pružnost nervové soustavy, imitační schopnosti, vysoká úroveň rozvoje paměti a schopnost sluchové diferenciace. Narozdíl od nás dospělých, kteří se cizímu jazyku učíme na základě explicitního pochopení mluvnických pravidel se malé dítě učí cizímu jazyku zcela odlišným způsobem. Děti se učí především prostřednictvím mnohočetných opakování a procvičování, napodobují dospělé, užívají metodu pokus-omyl a testují slova jimž nerozumějí.

Je třeba zdůraznit, že výukou cizího jazyka netrpí mateřský jazyk dítěte. Naopak děti hovořící více jazyky vykazují vysokou úroveň lingvistických schopností, jak je tomu například u dětí dvojjazyčných rodin.

Metodika výuky aneb " jak na to"?

Je zřejmé, že výuka cizího jazyka u malých dětí má svá specifika a vyžaduje tudíž jiné výukové metody než je tomu u dospělých. Děti se nenásilnou a zábavnou formou učí novým slovíčkům, jednoduchým větným spojením, ale i písničkám a básničkám. U malých dětí se snažíme o co největší názornost ve výuce, takže používáme mnoha didaktických pomůcek a her, obrázkových plakátů, hraček, obrázkových knížek, apod. Děti si pak při hrách, při poslechu pohádek nebo hudby ani neuvědomují, že zároveň procvičují třeba slovní zásobu či jednoduchou konverzaci.

Jsme si vědomi dětské hravosti a tvořivosti ale i možnosti únavy a kolísání pozornosti. Ve snaze děti motivovat a vzbudit v nich zájem o výuku jsou děti odměňovány obrázkovými razítky do sešitu.

Všechny děti dostávají na začátku školního roku poznámkový sešit, kde dětem vkládáme doplňkové materiály a pro rodiče sdělení o tom, co se v hodinách probíralo, jaká je nová slovní zásoba, a jaké jsou domácí úkoly, což se osvědčilo zvláště u rodičů, kteří si najdou čas s dětmi danou látku doma zopakovat.

---